为贯彻落实新课标精神，引导教师把握新教材理念，优化教学策略，提升课堂教学质量，10月28日，朝天区2026年秋“天府云教”小学语文新教材培训暨阅读教学研讨活动在朝天二小举行。活动以“聚焦新教材·探索单元整体教学的区域实践路径”为主题，全区各片区小学语文联教组长、各校语文教研组长及骨干教师共80余人参加活动。
一、课例展示：完整呈现单元整体教学实施链条
活动围绕统编版小学语文五年级上册第五单元（习作单元）整体教学，呈现三节递进式课例，完整展现从“整体感知”到“深度学习”再到“整合建构”的实施链条。
朝天二小张艳老师执教单元起始课，定位为“建地图、明方向”。张老师以药品说明书切入，帮助学生初步建立说明性文体认知；依托本土资源发布“为班级参观中子铺细石器考古博物馆招募小讲解员”的单元实践任务；引导学生整体浏览单元板块，建立学习地图。学生带着真实任务进入单元学习，单元整体意识初步建立。
曾家二小马安蓉老师执教单元推进课，定位为“凿深井、学方法”。马老师进行《太阳》单篇精读教学，将重心从“读懂太阳知识”转向“读懂怎样把特点说明白”；引导学生品析说明方法的表达效果，体会说明文语言“不夸大、不绝对、讲科学”的特质，并当堂设置“潜龙桥”小练笔，使阅读所得即时转化为表达实践。
朝天一小杨香琳老师执教单元整合课，定位为“做梳理、练迁移”。杨老师承接起始课任务，设置“读懂说明牌—解锁金钥匙—撰写介绍词”三关任务；借助辨识卡回顾典型语句，梳理说明方法及表达好处，提炼“抓特点、选方法、语言准”三把金钥匙；最后以真空旅行壶为对象撰写介绍词，以“参观者是否听明白”为评价尺度开展互评，使教—学—评一体化落到实处。
三节课共用一个单元任务，目标不重复、层层递进，起始课“建认知、定任务”，推进课“读文本、学方法”，整合课“做梳理、练迁移”，完整呈现了习作单元“从读到写、从方法到迁移”的实施路径，为一线教师提供了可借鉴、可操作的单元整体教学实践样本。
二、专题交流：一至六年级全覆盖，呈现学段教学进阶逻辑
下午的专题交流，旨在回应一线教师“单元整体教学如何落地”的真实困惑，为各校教研组开展单元视域备课提供可参照的思维范式与操作样本。六位教师围绕“单元整体教学”视角，阐释自己的具体做法和思考，交流内容覆盖低、中、高各学段，呈现清晰的能力进阶脉络。
云雾山小学朱君老师分享一年级上册第八单元教学思考，以“搭建朗读阶梯，指导长句学习”为主题，梳理从短句问答到叙事长句再到复杂修饰长句的朗读进阶，提出“搭积木式扩句”策略。
朝天二小余玲老师分享二年级上册第八单元教学思考，以“相处之美，讲述之趣”为主题，抓住从朗读向复述过渡的关键期，设计“对称结构”“心情线”“角色梯”三类讲述支架，遵循“由多到少、逐步撤架”原则，让讲述能力拾级而上。
羊木小学赵颖丽老师分享三年级上册第三单元教学思考，以“学预测策略，续故事新篇”为主题，创设“童话预测探险队”单元情境，搭建表达句式、对比思辨和阶梯式微迁移支架，将隐性的预测思维外显为可教、可评的学习过程。
朝天二小郑淑兰老师分享四年级上册第五单元教学思考，以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题，围绕“怎样把一件事写清楚”，构建“读故事破密码—练观察用方法—写生活成作品”三大递进任务，提炼写事密码图，以读者能否看明白作为评价尺度。
麻柳小学王会萍老师分享五年级上册第五单元教学思考，以“探万物奥秘·学说明妙法”为主题，立足“实用性阅读与交流”任务群，关注新版教材删除《松鼠》、新增《金字塔》的编排变化，设计“探秘万物说明展——我是金牌解说员”情境，构建“学方法—练方法—用方法—创成果”任务链。
曾家一小蔡玉林老师分享六年级上册第三单元教学思考，以“带着目的去阅读，立足生活抒看法”为主题，梳理从三年级预测、四年级提问、五年级速读到六年级有目的地阅读的策略进阶脉络，创设“共创奇妙阅读展览馆”情境，以“任务—内容—方法”对照表、晒过程对比、板书路线图三个支架，让内隐的阅读思维过程可见可评。
三、点评引领：以“真”为标准，推动学习真正发生
广元市教育领军人才、小学语文教师余琳结合赴上海学习心得，以“去伪存真”为尺，对六位教师的交流逐一进行点评。她充分肯定了各单元设计在教材解读链条意识、情境贯穿、支架搭建、教学评一致性等方面的亮点，同时提出共性建议：警惕虚假参与，让每个孩子都有事做；增加学生成果展示与学情实证；关注差异化教学，设计分层任务卡。
市级兼职教研员何丽莉、步玲玉老师对三节课例进行了点评，认为，三节课单元整体意识强，链条完整、梯度清晰；文体意识突出，始终守住说明文教学边界；任务情境化，学习支架丰富，重视读写贯通与教—学—评一体化。同时，她们就课堂时间分配、方法辨析对比练习、生生互评落地等提出优化建议。
四、总结展望：以“单元整体”推动课堂转型、理念落地
本次活动是落实新课标、新教材培训刚性要求的具体行动，也是回应一线教师“单元整体教学如何落地”困惑的积极尝试。活动以课例示范明路径、以专题交流给范式、以专家点评促反思，推动“单元整体”意识从理念认同走向备课常规，为全区小学语文教师提供了可参照、可迁移的实践路径。各学校纷纷表示，各教研组将以本次活动为契机，扎实开展二次研修，把课例与交流成果转化为本校教研资源，将单元视域备课要求落实到常规备课中；同步做好单元教学设计资源库的修订更新工作；树立正确质量观，素养与成绩并重，把“以学定教”“减负增效”落实到每一节课中，推动新教材理念向课堂行为转化，切实提高课堂教学质量。